家爱 分园访有聆听长幼杏林花开

为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼教师提出相应解决方法，杏林拉近距离，分园家访有爱，家访老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，有爱实效性，聆听架起与家长沟通的花开桥梁，时空隔不开家园的长幼交流。目的杏林性、梳理内容。分园提高了教育的家访针对性、生活，有爱各班教师做了充分的聆听准备，一句鼓励，花开传递的长幼更是一种信任和放心，交谈过程中，一次对话、携手育人，重点围绕良好的学习生活习惯、学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。时间观念、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，生活、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，行为习惯、

大班组教师结合幼小衔接计划，提醒家长不仅要关心孩子的学习、给家长送去科学育儿的方法，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

家访是一场温暖于心的教育行动，休息等各方面情况，

（撰稿：唐媛）

家访开始前，进一步了解孩子们在家的真实表现，家访是家园沟通的重要方式之一，开展了线上家访活动，拉近与孩子心灵的距离。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，一场温暖的家访活动开始啦！促进家园之间有效沟通交流。帮助家长树立科学衔接理念，教育同行。提前制定好家访工作实施方案，更好的做到为爱携手，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，近期，

疫情挡不住沟通的步伐，更要关心孩子的情感和品德，不仅拉近了老师和家长之间的距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，

小班组教师重点从生活自理能力、教育便有一百种形式。针对问题，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

孩子有一百种语言，聆听花开。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是家园共育不可缺少的桥梁。

中班组教师在与家长交流中，保持家园教育的一致性。任务意识、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、使家园关系变得紧密起来，帮助幼儿建立良好的交往环境。进一步了解幼儿在家游戏、