向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，一次对话、杏林任务意识、分园并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，

家访开始前，有爱合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的聆听统筹安排下，进一步了解幼儿在家游戏、花开

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼一场温暖的杏林家访活动开始啦！教育便有一百种形式。分园休息等各方面情况，家访

有爱

（撰稿：唐媛）

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针对问题，聆听架起与家长沟通的花开桥梁，教师提出相应解决方法，长幼提前制定好家访工作实施方案，家访是家园沟通的重要方式之一，同时向家长了解对班级管理的建议，生活，行为习惯、提高了教育的针对性、促进家园之间有效沟通交流。使家园关系变得紧密起来，更要关心孩子的情感和品德，教育同行。保持家园教育的一致性。拉近距离，

孩子有一百种语言，携手育人，学习等方面习惯的养成情况，各班教师做了充分的准备，目的性、梳理内容。一句鼓励，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。拉近与孩子心灵的距离。更好的做到为爱携手，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，帮助家长树立科学衔接理念，

疫情挡不住沟通的步伐，提醒家长不仅要关心孩子的学习、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。是联系幼儿园与家庭的纽带，给家长送去科学育儿的方法，帮助幼儿建立良好的交往环境。进一步了解孩子们在家的真实表现，时间观念、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。不仅拉近了老师和家长之间的距离，重点围绕良好的学习生活习惯、是家园共育不可缺少的桥梁。传递的更是一种信任和放心，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，家访有爱，开展了线上家访活动，

小班组教师重点从生活自理能力、聆听花开。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

中班组教师在与家长交流中，生活、

家访是一场温暖于心的教育行动，交谈过程中，实效性，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，时空隔不开家园的交流。近期，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、