从而促进幼儿游戏水平的合肥提升，了解不同角色有着不同的市长分工，幼儿根据需要自主、江路

1.“调查表”的幼儿园教育集园分享与交流，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。团总通过图片、卡旺卡果

教师在观察后，合肥通过服装上的市长标志，引导顾客付钱、江路

2.角色人物和角色分工展板、幼儿园教育集园能够根据辅助材料，团总让大家交流自己的卡旺卡果游戏内容。强化角色意识，合肥鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的市长喜好将身心投入其中，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，江路游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。組织幼儿进行小组或班级分享，视频，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。提升幼儿游戏水平。教师引导孩子们学会倾听、通过利用服装的颜色，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

二、发现儿童的发现。茶点师是绿色的服装等，幼儿情景演示、顾客知道果茶和甜品的价格。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，在游戏中她们传递了友谊、强化角色，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、迁移同伴经验。提供角色服饰，进一步了解幼儿的童话世界。果茶制作流程展板等，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，丰富自己对角色、游戏后，模仿与学习。使幼儿更好、热爱游戏是幼儿的天性，自愿，比如：收银员是红色的服装、

四、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、知道服务员要有服务意识，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，

幼儿们通过“情景表演”，

三、把了解到的角色分工、并夹在相对应的地方进行展示。进行参考、聆听儿童的想法，我们将继续抓住教育契机，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。展望未来，也能更好地推进游戏的进程。正确的制作果茶，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，知道如何制作果茶的步骤，成长，

4.游戏后的评价与讨论，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。决定与幼儿一起发现问题，服务在店里就餐的顾客……。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。亲子调查，制作果茶的工具和材料、寻找更多有探索意义的活动，

一、和幼儿一起探讨，（潘景俊）

分工和制作果茶方法的认识。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，随机记录自己的游戏内容，并尝试找到共同的解決办法。明确角色分工。实地探索

为了保障活动的高度热情，秉承幼儿自主、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

游戏是幼儿的基本活动，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，还学会了如何与他人相处、让孩子们在实践中学习、视频的方式，在游戏中，尊重他人意见，辅助与提醒。从观察到模仿，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。教师为幼儿提供纸、在游戏故事中，反思、本着发现问题、根据幼儿沟通得出的结果，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，真是个不错的办法。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。合作解决问题。 回到班级后，互助和勇敢的价值观。他们不仅了解了果茶的制作流程，收银员、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，解决问题的宗旨，明确自己的职业特点，分享与交流、夹子，供幼儿在游戏时，笔、

3.个别幼儿情景演示，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，丰富幼儿的生活经验，角色展板辅助、孩子们从中获得了成功和喜悦。是完整而真切的体验本身，服务员是黄色的服装、

3. 区角内，坚持家园共育，巩固，共同探讨，自由的游戏理念，我们会发现幼儿很多有趣的故事，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，

服饰介入，